Научно-исследовательская компетентность как лингводидактическая инновация

Abstract

В статье представлен анализ содержания и структуры научно-исследовательской компетентности будущего учителя иностранного языка. В содержательном плане научно- исследовательская компетентность представляет собой совокупность методологической, проектировочной, когнитивно-дискурсивной, верификационной и инновационной компетенций. В структурном отношении каждая компетенция характеризуется присутствием когнитивного, действенно-практического и личностного компонентов. Представлены результаты и анализ опроса преподавателей и студентов, свидетельствующие о том, что формирование научно- исследовательской компетентности в подготовке будущих учителей иностранного языка является специально организованным процессом, который опирается на структуру и содержание рассматриваемой компетентности. Намечены основные пути формирования научно- исследовательской компетентности, которые требуют включения в учебный процесс факультативных курсов по методологии научного исследования, проектных форм обучения, участие студентов в научных конференциях и др. The article deals with the content and structure analysis of scientific research competence of a student teacher of foreign languages. The content analysis of scientific research competence presents a set of methodological, project, cognition-and-discourse, verification, innovation competences. The structure of each competence involves cognitive, practical and personal components. The article presents the results of students’ and teachers’ surveys which indicate that formation of scientific research competence in student teacher training is a specially organized process based on the structure and content characteristics of the given competence. The basic ways to form a scientific research competence of student teachers of foreign languages includes elective courses on methodology of a research, project forms of teaching, students’ participation in scientific conferences, etc.