В статье дается определение понятия «инклюзивное образование», описывается его принципиальное отличие от интегрированного образования, приведена классификация метода проектов, его сущность, структура и функции, описаны преимущества использования различных типов проектов для социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья.
