Научные журналы ЮУрГУhttp://dspace.susu.ru/xmlui/handle/0001.74/11552024-03-19T12:56:36Z2024-03-19T12:56:36ZТипы направленности личности на волонтерскую деятельностьИшкова, Е.В.Ishkova, Е.V.http://dspace.susu.ru/xmlui/handle/00001.74/468842024-01-27T20:15:12Z2022-01-01T00:00:00ZТипы направленности личности на волонтерскую деятельность
Ишкова, Е.В.; Ishkova, Е.V.
Обоснование. Активизация волонтерского движения в России и мире в целом и связанная с ней интенсификация психологических исследований специфической альтруистической деятельности личности обусловливают необходимость всестороннего изучения данного психологического феномена, выявления его психологической сущности во всей своей многогранности и многоаспектности, включая типологические различия в общей характеристике направленности личности волонтеров на осуществляемую ими деятельность. Цель: выявление типов направленности личности на волонтерскую деятельность. Материалы и методы. Проведено поперечное одномоментное исследование, в котором
опрошены 492 волонтера в возрасте от 18 до 62 лет, участвующие в разных волонтерских проектах и имеющие разный стаж добровольческой деятельности. Исследование осуществлялось с помощью комплекса психодиагностических методик, отобранных в соответствии с уточненной структурой волонтерской деятельности: методики социально-психологических установок (О.Ф. Потемкина), «Списка личностных предпочтений» (Э. Эдвардс), методики «Система жизненных смыслов» (В.Ю. Котляков), методики диагностики направленности личности (Б. Басс), методики «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах» (Е.Б. Фанталова), а также авторской анкеты, позволяющей выявить мотивы волонтерской деятельности, ожидания волонтеров и их оценку
разных ее сфер и видов. Опрошены 66 экспертов-психологов. Математическая обработка данных включала в себя факторный (метод главных компонент, критерий Кайзера) и кластерный (анализ K-средних) анализы. Результаты. Выявлены четыре основных типа направленности личности на волонтерскую деятельность: личностно-ориентированная, объектно-ориентированная, гражданско-
ориентированная и профессионально-ориентированная. Установлены различия между волонтерами разного возраста и с разным стажем волонтерской деятельности в показателях степени выраженности типов направленности их личности на осуществляемую ими деятельность. Заключение. Резуль-
таты исследования свидетельствуют о целесообразности разработки и реализации специальных программ психологической поддержки волонтеров, ориентированных на формирование у них конструктивных типов направленности личности на волонтерскую деятельность. Background. The rise of volunteer movements in Russia and abroad and the associated development of psychological studies of specific altruistic activities make relevant a comprehensive study of this psychological phenomenon and its essence, including typological differences. Aims: the purpose of this paper is to identify the different types of personality orientations toward volunteer activities. Materials and methods. A cross-sectional study involved 492 volunteers aged 18 to 62 years. All participants took part in different volunteer projects and had different volunteer experiences. The study was carried out using a battery of psychodiagnostic methods selected with respect to the structure of volunteering: the assessment of social and psychological attitudes (O. Potemkina), the Edwards personal preference schedule (A. Edwards), the “System of Life Meanings” method (V. Kotlyakov), the Bass orientation inventory (B. Bass), the ratio between value and accessibility in various spheres of life method (E. Fantalova), as well as the author’s questionnaire for
identifying motives for volunteering, the expectations of volunteers, and their assessment of different aspects of volunteering. The data obtained were processed with factorial (principal component analysis, Kaiser criterion) and cluster (K-means analysis) analyses. Results. Four main types of personality orientation towards volunteering have been identified: personality-oriented, object-oriented, public-oriented, and professionally-oriented. Differences were found between volunteers of different ages and with different volunteer experiences in terms of the intensity of their orientation to volunteering. Conclusion. The results of the study show the need for special programs for the psychological support of volunteers, which will be focused on the formation of constructive types of personality orientation towards volunteering.
Ишкова Екатерина Валерьевна, преподаватель кафедры педагогики и психологии, Кубанский государственный университет (Россия, 350040, г. Краснодар, ул. Ставропольская, д. 149), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6224-9384; e-mail: velda77@yandex.ru
Ekaterina V. Ishkova, Lecturer, Department of Pedagogy and Psychology, Kuban State University (149, Stavropolskaya St., Krasnodar, 350040, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6224-9384; e-mail: velda77@yandex.ru
2022-01-01T00:00:00ZОсобенности интернет- зависимого поведения и временных показателей пребывания в Интернете у обучающихся из разных регионов РоссииГальченко, А.С.Поскотинова, Л.В.Григорьев, П.Е.Galchenko, A.S.Poskotinova, L.V.Grigoriev, P.E.http://dspace.susu.ru/xmlui/handle/00001.74/468832024-01-27T20:15:12Z2022-01-01T00:00:00ZОсобенности интернет- зависимого поведения и временных показателей пребывания в Интернете у обучающихся из разных регионов России
Гальченко, А.С.; Поскотинова, Л.В.; Григорьев, П.Е.; Galchenko, A.S.; Poskotinova, L.V.; Grigoriev, P.E.
Обоснование: из-за активного использования в подростковом возрасте интернет-ресурсов в условиях уже относительной личностной автономности, но все еще незрелости отдельных личностных и психофизиологических структур возникают повышенные риски для формирования интернет-зависимости у подростков. Цель: выявить особенности формирования интернет-зависимого поведения и его взаимосвязь с показателями пребывания в Интернете у обучающихся из разных регионов Российской Федерации. Материалы и методы: выборка составила 137 учащихся старших классов (16–17 лет), проживающих в г. Архангельске, Надыме и Симферополе. Применялись тест интернет-зависимости С. Чена (адаптация – К.А. Феклисовым, В.Л. Малыгиным) и анкетирование, направленное на выявление времени пребывания в Интернете. Методы математической статистики: однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA), апостериорный критерий Ньюмена – Кейлса, коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Результаты. Выявлена общая тенденция, которая проявляется в большей выраженности отдельных симптомов интернет-зависимого поведения и времени пребывания в Интернете у школьников Северного региона по сравнению со школьниками Южного региона; у учащихся г. Симферополя установлено линейное возрастание интернет-зависимости от времени пребывания в Интернете и отсутствие такой обусловленности у учащихся г. Архангельска и г. Надыма. Заключение. У подростков, проживающих в Северных и Южных регионах России, существуют особенности формирования интернет-зависимого поведения, которые обуславливают разную реакцию индивида на Интернет как потенциально аддиктивный агент. Критическая величина времени пребывания в Интернете, после которой данный фактор вызывает патогенное воздействие у лиц, проживающих в Северных регионах, будет разной по причине разной индивидуально-типологической реакции на отягощающие климато-географические факторы. Background: the active use of Internet resources combined with relative personal autonomy and the immaturity of personal and psychophysiological structures creates increased risks for Internet addiction in adolescents. Aims: the paper aims to identify the features of the structure of Internet addiction and its relationship with time spent on the internet among students from different regions of the Russian Federation. Materials and methods: the sample consisted of 134 high school students (aged from 16 to 17 yearsliving in Arkhangelsk, Nadym, and Simferopol. The Chen Internet addiction scale (modified by K.A. Fekli-
sov, V.L. Malygin) and a questionnaire aimed at identifying the time spent on the Internet were used, as were the following methods of statistical processing: one-factor analysis of variance (ANOVA), the Newman–Keuls test, and the Spearman rank correlation coefficient. Results: a general pattern has been revealed as being associated with a greater severity of individual symptoms of Internet addiction and time spent on the Internet in children from the northern region compared with those from the southern region; students of Simferopol exhibit a linear correlation between Internet addiction and time spent on the Internetcompared with students of Arkhangelsk or Nadym. Conclusion: adolescents living in the Northern and Southern regions of Russia demonstrate features of Internet addiction, which result in a different response to a potentially addictive agent. The critical value of the time spent on the Internet, after which this factor causes a pathogenic effect, will be different between the groups due to different individual typological reactions to aggravating climatic and geographical conditions.
Keywords: virtual reality, internet,
Гальченко Анна Сергеевна, кандидат психологических наук, ученый секретарь, Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования (Россия, 295000, г. Симферополь, ул. Ленина, 15), ORCID: 0000-0002-0905-6612, e-mail: asg.7@mail.ru
Поскотинова Лилия Владимировна, доктор биологических наук, кандидат медицинских наук, доцент, главный научный сотрудник, заведующий лабораторией биоритмологии, Федеральный исследовательский центр комплексного изучения Арктики имени академика Н.П. Лаверова Уральского отделения Российской академии наук (Россия, 163000, г. Архангельск, набережная Северной Двины, 23), ORCID: 0000-0002-7537-0837, e-mail: liliya200572@mail.ru.
Григорьев Павел Евгеньевич, доктор биологических наук, доцент, профессор кафедры «Психология», Севастопольский государственный университет (Россия, 299053, г. Севастополь, ул. Университетская, 33), ORCID: 0000-0001-7390-9109, e-mail: grigorievpe@cfuv.ru
Аnna S. Galchenko, Candidate of Psychological Sciences, Academic Secretary, Crimean Republican Institute of Postgraduate Pedagogical Education (15 Lenina str, Simferopol’, Republic of Crimea, 295000, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0905-6612, e-mail: asg.7@mail.ru,
Liliya V. Poskotinova, Doctor of Biological Sciences, Candidate of Medical Sciences, Associate Professor, Chief Researcher, Head of the Biorhythmology Laboratory, Federal Research Center for the Comprehensive Study of the Arctic named after Academician N.P. Laverov of the Ural Branch of the Russian Academy of Sciences (Severnaya Dvina embankment, 23, Arkhangelsk, 163000, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7537-0837, e-mail: liliya200572@mail.ru
Pavel E. Grigoriev, Doctor of Biological Sciences, Associate Professor, Professor of the Department of Psychology, Sevastopol State University (33 Universitetskaya Str., Sevastopol’, 299053, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7390-9109, e-mail: grigorievpe@cfuv.ru
2022-01-01T00:00:00ZТолерантность к неопределенности и свойства нервной системы у студентов различных профилей профессиональной подготовкиНикольская, О.Б.Комиссарова, О.А.Шапошникова, М.В.Богомазова, К.О.Байгужина, О.В.Nikolskaya, O.B.Komissarova, O.A.Shaposhnikova, M.V.Bogomazova, K.O.Baiguzhina, O.V.http://dspace.susu.ru/xmlui/handle/00001.74/468822024-01-27T20:15:12Z2022-01-01T00:00:00ZТолерантность к неопределенности и свойства нервной системы у студентов различных профилей профессиональной подготовки
Никольская, О.Б.; Комиссарова, О.А.; Шапошникова, М.В.; Богомазова, К.О.; Байгужина, О.В.; Nikolskaya, O.B.; Komissarova, O.A.; Shaposhnikova, M.V.; Bogomazova, K.O.; Baiguzhina, O.V.
Введение. Интенсивность воздействия комплекса факторов образовательной среды на фоне изменяющихся социально-культурных факторов жизнедеятельности общества актуализирует оценку уровня проявления толерантности к неопределенности у обучающейся молодежи. Цель: выявить особенности проявления толерантности к неопределенности, а также оценить взаимосвязь ее параметров со свойствами нервной системы у студентов с учетом профильности их профессиональной подготовки. Материалы и методы. Проведена психодиагностика 147 студентов обоего пола (возраст 21,7, SD 1,1), обучающихся по программам юридического, физкультурно-спортивного и педагогического профилей подготовки. Определяли проявление толерантности к неопределенности и основных свойств нервных процессов. Обработка данных проводилась с применением статистического пакета SPSS v. 23. Использовались параметрические методы описания и сравнения значений вариационных рядов исследуемых показателей. Оценку значимости различий между процентными долями сравниваемых выборок определяли с помощью φ-критерия Фишера. С целью оценки структуры взаимосвязей изучаемых показателей применяли корреляционный анализ и корреляционную адаптометрию. Результаты. Независимо от профиля подготовки обследованные студенты предрасположены к неприятию новизны; от 50 до 65 % студентов демонстрируют низкий уровень толерантности к неопределенности. Высокий уровень по шкале «Отношение к сложным задачам» реже проявляют студенты педагогического вуза; по шкале «Отношение к неопределенным ситуациям» – чаще студенты юридического профиля. Низкий уровень по шкале «Предпочтение неопределенности» в два раза чаще встречается у студентов педагогического и юридического профилей подготовки по сравнению со студентами спортивного вуза. Наибольший вес корреляционного графа в системе «Толерантность к неопределенности – Свойства нервной системы» выявлен в группе студентов спортивного профиля, наименьший – в группе студентов педагогического профиля подготовки. Заключение. Исследования психофизиологических конструктов толерантности к неопределенности позволяют оценить и прогнозировать тактику структурно-функциональной трансформации методики обучения студенческой молодежи с учетом профиля их профессиональной подготовки.Introduction. The impact of a number of factors of the educational environment on social and cultural parameters makes relevant the assessment of students' tolerance of ambiguity. Aim: to identify the features of tolerance of ambiguity and assess the relationship of its parameters with the properties of the nervous system among university students of different education fields. Materials and methods. The study involved 147 university students of both sexes (mean age 21.7, SD 1.1) of different education fields (law, physical education and sport, pedagogy). The tolerance of ambiguity (the Multiple Stimulus Type Ambiguity Tolerance I scale following E. Osin) and the main properties of nervous processes (express techniques) were examined. Statistical data processing was performed using SPSS v.23. Parametric methods were used to describe and compare the variation series of the studied parameters. The significance of the differences between the percentages of the samples was assessed with the Fisher test. Correlation analysis and correlation adaptometry were used to identify the structure of the relationships of the studied parameters. Results. Regardless of the education field, the surveyed students are predisposed to avoid novelty; from 50 to 65% of students demonstrate a low level of tolerance of ambiguity. High values on the “Attitude to complex tasks” scale are less typical of pedagogy students; high values on the “Attitude to ambiguous situations” scale are more typical of law students. Low values on the “Preference for ambiguity” scale are twice as common among pedagogy and law students compared to physical education students. The highest weight of the correlation graph in the “Tolerance of ambiguity – Properties of the nervous system” system was found in physical education students, the lowest one – in pedagogy students. Conclusion. The study of tolerance of ambiguity will allow researchers to evaluate and predict the tactics of structural and functional
transformation of teaching methodology with respect to the education field.
Никольская Олеся Борисовна, старший преподаватель кафедры физического воспитания, Высшая школа физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 69. E-mail: nikolskayaob@cspu.ru, ORCID: 0000-0002-4681-7695.
Комиссарова Ольга Александровна, старший преподаватель кафедры физического воспитания, Высшая школа физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 69. E-mail: komissarovaoa@cspu.ru, ORCID: 0000-0003-4236-5940.
Шапошникова Марина Викторовна, старший преподаватель кафедры физического воспитания, Высшая школа физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 69. E-mail: shaposhnikovamv@cspu.ru, ORCID: 0000-0001-7726-5304.
Богомазова Кристина Олеговна, соискатель кафедры психологии управления и служебной деятельности; заместитель директора по внеучебной и воспитательной работе, Институт спорта, туризма и сервиса, Южно-Уральский государственный университет (Россия, 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 76), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1543-3007, bogomazovako@susu.ru
Байгужина Ольга Вадимовна, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник, научно-исследовательский центр спортивной науки, Институт спорта, туризма и сервиса, Южно-Уральский государственный университет (Россия, 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 76), ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4292-321X, baiguzhinaov@susu.ru.
Olesya B. Nikolskaya, Senior Lecturer of the Department of Physical Education, Higher School of Physical Culture and Sports, South Ural State Humanitarian Pedagogical University. (69 Lenin Avenue, Chelyabinsk, 454080). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4681-7695, nikolskayaob@cspu.ru.
Ol'ga A. Komissarova, Senior Lecturer of the Department of Physical Education, Higher School of Physical Culture and Sports, South Ural State Humanitarian Pedagogical University. 69 Lenin Avenue, Chelyabinsk, 454080. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4236-5940, komissarovaoa@cspu.ru.
Marina V. Shaposhnikova, Senior Lecturer of the Department of Physical Education, Higher School of Physical Culture and Sports, South Ural State Humanitarian Pedagogical University. 69 Lenin Avenue, Chelyabinsk, 454080. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7726-5304, shaposhnikovamv@cspu.ru.
Kristina O. Bogomazova, Candidate of the Department of Psychology of Management and Performance; Deputy Director for Extracurricular and Educational Work, Institute of Sports, Tourism and Service, South Ural State University (76, Lenin Avenue, Chelyabinsk, 454080, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1543-3007, bogomazovako@susu.ru.
Ol'ga V. Baiguzhina, Candidate of Biological Sciences, Senior Researcher, Sports Science Research Center, Institute of Sports, Tourism and Service, South Ural State University (76, Lenin Avenue, Chelyabinsk, 454080, Russia), ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4292-321X, baiguzhinaov@susu.ru.
2022-01-01T00:00:00ZМежличностная координация: системные аспекты и социально-психофизиологические факторы (обзор)Муртазина, Е.П.Гинзбург-Шик, Ю.А.Меськова, Е.С.Meskova, E.S.Murtazina, E.P.Ginzburg-Shik, Yu.A.http://dspace.susu.ru/xmlui/handle/00001.74/468812024-01-27T20:15:11Z2022-01-01T00:00:00ZМежличностная координация: системные аспекты и социально-психофизиологические факторы (обзор)
Муртазина, Е.П.; Гинзбург-Шик, Ю.А.; Меськова, Е.С.; Meskova, E.S.; Murtazina, E.P.; Ginzburg-Shik, Yu.A.
Обоснование. Представлены исследования, посвященные системным аспектам и влиянию социально-психофизиологических факторов на успешность совместной деятельности. Цель: системный анализ результатов исследований межличностной координации, влияния на нее психологических и социальных факторов, взаимосвязей с аффилиативным поведением и формированием социальной памяти. Результаты. В первом разделе обзора проанализированы когнитивно-моторные механизмы (совместное внимание, прогнозирование, взаимная пространственно-временная адаптация), обеспечивающие взаимосодействие и точную межличностную координацию нескольких субъектов. Показано, что прогнозирование и непрерывный взаимный мониторинг действий облегчают межличностную координацию, позволяя людям планировать собственное поведение с учетом возможных действий других. Для успешного решения совместных задач требуется определенная степень межличностной интеграции, на которую влияют намерения субъектов взаимодействия, знание программы действий и планируемого результата. В ситуациях, когда информация о ходе выполнения совместных заданий недоступна, для облегчения межсубъектной координации могут использоваться такие поведенческие стратегии, как снижение временной изменчивости собственных действий и специализация вкладов партнеров. Одной из форм взаимодействий, способствующих успешной межличностной кооперации, является сенсомоторная коммуникация, проявляющаяся в систематическом отклонении инструментальных действий от наиболее эффективного способа выполнения с целью предоставления соисполнителю дополнительной информации (обратной связи) о собственных намерениях. Второй раздел обзора посвящен двунаправленной связи психосоциальных факторов и межличностной координации. С одной стороны, установки, мотивационная структура, локус контроля, общая склонность человека к социальным контактам определяют успешность совместной деятельности и поведенческие стратегии людей; с другой, опыт совместной ритмичной деятельности приводит к усилению просоциальных установок (доверие, симпатия) и аффилиативного поведения (сотрудничества) субъектов. Заключение. Показано, что эффекты подобных взаимодействий могут сохраняться в виде социальной памяти и влиять на последующее поведение и взаимоотношения людей. Результаты изучения закономерностей, определяющих успешность совместной деятельности, могут быть использованы для улучшения взаимодействия персонала с пациентом в медицинской практике, подбора эффективно работающих команд, оптимизации условий труда, а также для усовершенствования роботизированных систем. Introduction: The review analyses the studies focused on the systemic aspects of joint action coordination and the influence of socio-psychophysiological factors on its success. Aims. The paper presents a systemic analysis of the data obtained from the studies on joint action coordination, its socio-psychological factors and relations with affiliative behavior and social memory. Results. The first part is dedicated to the main cognitive-motor mechanisms that ensure interaction and precise joint action coordination, such as: shared attention, anticipation, and spatiotemporal adaptation. Anticipation and continuous mutual monitoring facilitate interpersonal coordination and allow people to plan their own behavior with respect to the possible actions of others. Successful joint actions require a certain degree of intersubject integration, which is influenced by the goals and intentions of the subjects, as well as their plan of actions and expected results. When information about the progress of joint actions is not available, behavioral strategies such as reduced temporal variability (of one‟s own actions) and identified contributions (of a partner/partners) can be used to facilitate interpersonal coordination. One form of interaction that facilitates successful interpersonal cooperation is sensorimotor communication, which manifests itself in the systematic deviation of instrumental actions from the most efficient way of acting to provide the coactor with additional information (feedback) about one‟s own intentions. The second part deals with the bidirectional relationship between psychosocial factors and interpersonal coordination. On the one hand, attitudes, motivational structure, locus of control, and a person's general propensity for social interaction determine the success of joint actions and behavioral strategies. On the other hand, the experience of joint rhythmic activities leads to an increase in prosocial at-titudes (trust, sympathy) and affiliative behavior (cooperation) of the subjects. Conclusion. This article shows that the effects of such interactions can be preserved in the form of social memory and, therefore, influence subsequent behavior and relationship patterns. The study of patterns that determine the success of joint actions can be used to improve staff-patient interactions in medical practice, select effective teams, optimize working conditions, and improve robotic systems.
Меськова Екатерина Сергеевна, специалист, федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Научно-исследовательский институт нормальной физиологии имени П.К. Анохина» (Россия, 125315, г. Москва, ул. Балтийская, д. 8), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9256-0253, meskova_katerina@rambler.ru
Муртазина Елена Павловна, кандидат медицинских наук, ведущий научный сотрудник, федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Научно-исследовательский институт нормальной физиологии имени П.К. Анохина» (Россия, 125315, г. Москва, ул. Балтийская, д. 8), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4243-8727, e.murtazina@nphys.ru
Гинзбург-Шик Юлия Андреевна, специалист, федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Научно-исследовательский институт нормальной физиологии имени П.К. Анохина» (Россия, 125315, г. Москва, ул. Балтийская, д. 8), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8675-8116, ginzburg.shik@gmail.com
Ekaterina S. Meskova, specialist, Р.К. Anokhin Research Institute of Normal Physiology, Mos-cow, Russian Federation (8 Baltiyskaya str., Moscow, 125315, Russia). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9256-0253, meskova_katerina@rambler.ru
Elena P. Murtazina, candidate of medical sciences, leading researcher Р.К. Anokhin Research Institute of Normal Physiology, Moscow, Russian Federation (8 Baltiyskaya str., Moscow, 125315, Russia). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4243-8727, e.murtazina@nphys.ru
Yuliya A. Ginzburg-Shik, specialist, Р.К. Anokhin Research Institute of Normal Physiology, Mos-cow, Russian Federation (8 Baltiyskaya str., Moscow, 125315, Russia). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8675-8116, ginzburg.shik@gmail.com
2022-01-01T00:00:00Z