Аннотации:
Ever changing requirements to the academic staff in times of constant emergence of new
learning tools and educational technologies put much pressure on the teachers and encourage
them to find new and effective ways for continuous professional development in order to increase
the quality of the learning outcomes and self-efficacy. Peer observation of teaching is one
of the techniques that can improve professional skills if seen as a supportive and developmental
tool. Evidence is emerging that the process of observing is just as if not more valuable than
being observed and given feedback. The paper aims to define the term “peer observation”.
Based on the analysis of the literature different models of peer observation are described with
the emphasis on the developmental model as the most fruitful one for continuous professional
development. The benefits of peer observation to increase the quality of the educational process
are given. The rationale to implement peer observation as part of a strategic approach to improve
the quality of learning and teaching is provided. The findings can be used in the system of
higher education to organize regular peer support for novice teachers and as part of continuous
professional development programmes. Растущие требования к профессорско-преподавательскому составу и уровню компетентности, связанные с появлением новых технологий обучения, приводят к необходимости внедрения дополнительных форм профессионального развития, поиска эффективных
способов повышения качества образовательного процесса. Взаимопосещение занятий –
один из методов, который может способствовать повышению уровня профессиональных
умений, если использовать его в качестве инструмента поддержки и развития профессорско-преподавательского состава.
Целью статьи является критический анализ значения и содержания термина «взаимопосещение занятий». Приводится классификация различных моделей взаимопосещения
занятий, их типы, этапы процесса взаимопосещения занятий. Описываются преимущества
использования модели взаимопосещения занятий для преподавателей вузов. Дается обоснование внедрению модели взаимопосещения занятий в качестве инструмента повышения
качества обучения. Результаты исследования можно использовать в системе высшего образования для организации курсов повышения квалификации и содействия профессиональному росту преподавателей.
Описание:
K.N. Volchenkova, volchenkovakn@susu.ru
South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation. Волченкова Ксения Николаевна, кандидат педагогических наук, зав. кафедрой иностранных языков, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, volchenkovakn@susu.ru