Подготовка магистров специальности 15.04.06 «Мехатроника и робототехника» к научно-исследовательским и опытно-конструкторским разработкам

Abstract

листов в области мехатроники и робототехники, способных осуществлять профессиональное сопровождение научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок (НИиОКР), необходима грамотная реализация образовательной программы, раскрывающая структуру и последовательность связанных с конечными целями подготовки магистров к НИиОКР педагогических задач. В статье кратко раскрыта сущность НИиОКР в сфере мехатроники и робототехники, подразумевающая совокупность фундаментальных или прикладных поисковых, теоретических и экспериментальных работ, направленных на создание инновационных орудий труда с элементами искусственного интеллекта, организацию наукоёмких производств и развитие агрегатно-технологического комплекса в целом. Представлены трудовые функции магистранта в рамках НИиОКР, основные этапы НИиОКР, а также перечень профессиональных компетенций, которые должны быть сформированы в процессе обучения. Определены этапы содержания образования, на котором необходимо усваивание знаний и осваивание умений, и этап готовности выпускника к осуществлению трудовой деятельности. В статье представлен проект методического замысла как совокупность ряда решений и предложений, направленных на организацию подготовки магистрантов к НИиОКР. В качестве ориентира даны примеры тем НИиОКР, их цели и достигнутые результаты. Рассмотрены субъекты НИиОКР и требуемая квалификация. Даны рекомендации кафедрам, руководителям НИиОКР. Даны три ступени НИиОКР с окончанием в виде защиты дипломной работы, а также показано, на каком этапе и какие функции осваиваются. Предложена трёхступенчатая последовательная структура II этапа прохождения. Конечно, достижение результатов осложняется нестабильной экономической и образовательной ситуацией, а также нарушением бывших когда-то традиционными связей «технический вуз – производственная единица». Однако чёткое следование предложенным рекомендациям, совместные действия представителей структур вуза, технологической сферы и исполнителей НИиОКР, выраженные в представленном координационном графе, помогут преодолеть выявленные проблемы, а магистру в будущем быть максимально подготовленным и самостоятельным специалистом. For effective preparation of highly-qualified specialists in the field of mechatronics and robotics, capable of carrying out professional support for research and development (R & D), it is necessary to implement the education program that reveals the structure and sequence of pedagogical tasks related to the ultimate goals of preparing masters for research and development activities. The essence of R & D in the field of mechatronics and robotics aimed to create innovative tools with elements of artificial intelligence is given. The organization of science-intensive productions and the development of the aggregate-technological complex is briefly described. The labor functions of an undergraduate are presented in the framework of research and development correlated to the main stages of R & D, as well as a list of professional competencies that must be formed. The stages of education content interiorization are determined. They are mastering of knowledge; mastering of skills; forming of master’s student readiness to carry out professional activities. The main purpose of the research is to offer a set of solutions and proposals aimed to organize the preparation of graduates for research and development. The guidelines contain the examples of R & D topics, their goals and the results achieved. The required qualifications of R & D agents are examined. Recommendations to the departments and scientific advisors of R & D are given. Three stages of R & D are described that result in master’s thesis defense, and each stage is as-signed to the functions being performed. A three-step sequential structure of the second stage is proposed. The achievement of results is complicated by the unstable economic and educational situation, as well as by the violation of the traditional “technical university – production unit” ties. However, the strict adherence to the recommendations, the collaborative efforts of the repre-sentatives of the university, technology sector and R & D executors, expressed in the graph presented, will help to overcome the challenges, and to become the most prepared and independent specialist.