Развитие информационной компетенции будущего специалиста в условиях вузовской библиотеки

Abstract

Раскрывается потенциал вузовской библиотеки, ее образовательная функция в формировании информационной компетенции будущего профессионала. Доказана возможность развития информационной компетенции у будущих специалистов в условиях вузовской библиотеки на основе учета различных видов информационной деятельности. Уточнено понятие развития информационной компетенции у будущих специалистов в условиях вузовской библиотеки, ее структуры и содержания. Оно основано на когнитивнокоммуникативной структуре информационной деятельности и отражает способность будущего специалиста выступать в качестве отправителя и получателя информации. На основе специфического содержания информационно-коммуникативных и информационно-когнитивных процессов в ходе профессиональной деятельности обоснована модель развития информационной компетенции у будущих специалистов в условиях вузовской библиотеки. Раскрыто содержание модели, которое включает целевой, научно- теоретический, содержательный, технологический и оценочно-результативный блоки. Выявлен комплекс педагогических условий эффективной реализации спроектированной модели. Расширены теоретические представления терминологического пространства педагогической науки по проблеме развития информационной компетенции будущего специалиста в условиях вузовской библиотеки. The article outlines the potential of higher educational institution library in developing information competence of a future professional in terms of realizing its educational function. The opportunity to develop information competence of a future specialist regarding different types of information activity in the context of higher educational institution library has been proved. The notion “information competence development of future specialists” in the context of higher educational institution library has been specified, its structure and content have been defined more accurately. It is based on cognitive and communicative structure of information activity and reflects the ability of a future specialist to act both as a information sender and information recipient. Taking into account the specific content of information-communicative and information-cognitive processes in professional activity, the model to develop information competence of future specialists in the context of higher educational institution library has been designed. The structure of the model has been revealed which comprises scientific-theoretical, content, technological and evaluation-resultative components. A set of pedagogical conditions of the model effective realization has been worked out. Theoretical pedagogical conceptualization of the issue dealing with developing information competence of future specialists in the context of higher educational institution library has been updated.