В статье рассматриваются вопросы проектирования педагогической модели формирования ИКТ-компетентности бакалавров направления «Приборостроение» в процессе производственной практики. Выявлен один из принципов организации и проведения производственной практики, а также цели информационной подготовки бакалавров приборостроителей в аспекте рассматриваемой проблемы.
